基于应用型创新人才培养的研究生课程功能材料(2)

考查研究生功能材料基础知识的同时，还要注意考查学生的综合能力。以过程考核为主，将学生在教学中每一个环节的表现都纳入成绩考核(表2)。通过综合考核评价，全面考查研究生的综合能力和实际水平，培养出高素质的实用型人才。

表2 《功能材料》课程考核方式序号考核方式考核内容具体要求成绩占比%1专题讲授XXX材料基本概念;材料分类;材料性能;材料制备;材料应用;材料的发展趋势302实验研究论文XXX材料的制备研究研发背景;研究目标和意义;实验设计思路;实验过程;结果与讨论;结论与展望203期末小论文XXX材料的研究进展及发展趋势总体介绍;国内、国际研究进展;发展趋势50

3 实施效果

3.1 学习内容融合渗透，提高了研究生功能材料知识面的深度和广度

功能材料内容广泛，授课内容将包括电性功能材料、磁性功能材料、光学功能材料、敏感材料、新型能源材料、超导材料、化学功能材料、生物医学功能材料和智能材料等方面，可以使研究生学习到不同材料的特点、性质和应用，拓宽学生在材料方面的知识面，同时在授课时加强功能材料学科前沿知识的介绍，结合实验研究，也增进了研究生学习功能材料的深度。

3.2 实现了“以学生为中心”的教学方式，提高了研究生自主学习的兴趣

根据学生所学专业方向，围绕功能材料生产工艺，原料与组成、结构与性能、应用，设计一系列的教学任务贯穿于整个教学过程。通过学生主动学习和教师引导相结合的教学模式，让学生在完成“任务”的过程中，掌握功能材料的基本概念、生产工艺、产品结构、性能和应用等知识。多元化考核方式的实施促使研究生更加注重全面发展，提高了其材料综合素质。

3.3 以实践强化理论教学，提高了研究生的实践能力和创新意识

课外开设“功能材料实验”，让研究生到实验室开展功能催化材料的制备、介电陶瓷的制备、新能源电池材料的制备和纳米核壳结构药物载体的制备。研究生在在实验过程中更加深入的了解了所学的各种材料，尤其是强化了各种功能材料的制备过程，锻炼他们的操作技能，熟悉了各种材料制备的仪器设备和性能，在提高研究生的实践动手能力和创新能力的同时，也通过实践强化了功能材料的基础知识学习。

4 结语

功能材料是新材料领域的核心，是国民经济、社会发展和国防建设的先导，对高新技术的发展起着重要的推动和支撑作用。《功能材料》研究生课程的建设与改革，开阔了研究生的材料视野，提高了研究生的实践能力和创新意识，也促进了教师的教学水平提高，为我国经济建设培养应用型创新人才提供了有力保障。

[1]张来斌.认清形势，把握关键，大力推进研究生教育改革创新[J].学位与研究生教育,2010(1):58-60.

[2]杜庆洋,王发刚,张大富,等.提高材料学科大学生工程素质的必要性和措施[J].广东化工,2014(15):280,286.

文章来源：《金属功能材料》 网址: http://www.jsgncl.cn/qikandaodu/2021/0313/418.html