金属复习课第一课时教学设计(2)

【板书】有氧竞速：金属+氧气

【展示图片】铝制品耐腐蚀、铁在氧气中燃烧、加热铜片、真金不怕火炼。

【展示广播稿】金铜铁铝四兄弟，遇氧表现有差异。常温见氧脸披纱，纯氧炉中火星射，火中见氧红变黑，脸不改色心不跳，此子不愧真君子。

（学生活动：通过图片回忆实验，朗读、思考广播稿内容，真空并解释原因。）

【提问】本项目的冠亚季军是谁？

【追问】金属活动性与反应的难易程度和剧烈程度之间有什么关系呢？

【展示】颁奖词：金属活动性越强，越（难或易）与氧气反应（难或易），且反应越________。（学生活动：思考、回答，体会规律，补全并宣读颁奖词，总结金属与氧气发生反应的规律。）

设计意图：用一篇广播稿呈现知识点，让学生体会化学语言的魅力，使学生在原有知识体系上建构新的知识。

设计意图：明确知识目标。强调金属与稀酸发生置换反应。引导学生理解控制变量在化学对比实验室中的作用。

【赛况直播】金属活动性顺序表中的14种金属全部站在泳池四周，跃跃欲试。现在裁判员一声哨响，14种金属同时跃入泳池，根据产生气泡的速率来决定最终的名次。

【提问】结果马上揭晓，请各位广播员一起喊出他们的排名。

【质疑】大家注意，我听到两种声音，第一种是喊到Au，共14种金属，而另一种则喊到Pb，只喊出其中的9种金属，你支持哪一个？支持9种的同学请举牌“YES”，支持14种的同学请举牌“NO”。我找个同学来说说原因。

【追问】你能不能总结一下金属和酸溶液发生置换反应的条件和规律？（学生活动：复习金属活动性顺序表。学生代表回答：1.氢前金属；2.盐酸或稀硫酸。规律：金属活动性越强，与酸反应越剧烈，产生气泡的速率越快。）

【过渡】赛后，我们请来了Mg、Al、Zn、Fe、Cu五位选手进行赛后专访。

【讲解引导】选手访谈分两个环节，第一个环节赛况评价，用化学方程式表示选手的反应和描述比赛现象。（学生活动：分析并描述实验现象的相同点和不同点。书写化学方程式。）

设计意图：促使学生积极思考、总结发现规律。培养学生应用知识解决问题及团队合作的能力。让学生从现象中发现规律，使之对问题的认识从表象上升至本质。

【过渡】“盐滩登陆”项目是金属与盐溶液的较量

【提问】该反应的反应类型是？

【板书】金属+盐溶液

【讲解】该项目比赛分多组进行，在座的小记者将被派到各个小组单独采访，分派前我们需要提前选拔出胜任的小记者。选拔的规则：随机选取一种金属和一种盐溶液，若能置换出新金属则举牌“YES”，若不能置换出新金属则举牌“NO”。5s内做出判断，一旦决定不能更改，正答率高者获胜。

【举牌活动】大家先把牌子准备好，我出题了！第1个Fe+CuSO4，第2个Fe+ZnCl2，第3个Cu+AgNO3，第4个Mg+AgCl。

设计意图：设计“举牌翻牌”的趣味游戏，全体学生真正参与学习活动，充分体现学生的主体地位，让学生体验学习活动的乐趣，激发学生强烈的求知欲。

【提问】能发生反应的化学方程式和实验现象是？

【副板书】Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

蓝色→浅绿色

Cu+2AgNO3=2Ag+Cu（NO3）2

无色→蓝色

【规律总结】金属与盐溶液发生置换反应的条件是？

【视频展示】钠与硫酸铜溶液反应

【过渡】“盐滩登陆”的实际比赛选在废水处理池中进行，绿色环保，进行比赛的同时也能实现废旧金属回收再利用。

设计意图：培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力。

（2017陕西中考题改编）废水处理池中含有AgNO3和Al（NO3）3，加入Zn粉，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液。废水池中发生反应的化学方程式为________。

【提出问题】滤渣成分是什么？

【做出猜想】①Ag ②Ag和Al ③______

【交流讨论】上述猜想________不合理。

【实验探究】取滤渣加________，产生气泡。

【实验结论】猜想________成立。

【反思拓展】滤液中的金属离子一定有_________（填离子符号）。

设计意图：典型例题的选择和改编，覆盖较多的考点，突出重点难点及学生的疑点，在讲的过程中注重师生互动，善于观察，随时根据学生的疑点进行分析、推理、讨论、交流。

文章来源：《金属功能材料》 网址: http://www.jsgncl.cn/qikandaodu/2021/0627/639.html