金属复习课第一课时教学设计(3)

【练习】“迷宫探险”，项目的比赛规则（见图1）：

【练习】今天运动会的终极挑战项目是铝、铁、银三种金属的巅峰对决（见图2）。

图1 迷宫探险

图2 巅峰对决

（2017陕西中考题改编）铝是生产生活中常见的金属，某同学用打磨过的铝丝进行了如下实验。

（1）为验证Ag、Fe、Al三种金属的活动性顺序，还应至少再做一个实验，该实验所需的试剂是___________________________________。

（3）为验证上述三种金属的活动性顺序还可以选择的方案________________。

设计意图：设计开放性问题，以小组讨论形式组织教学，使学生通过语言的表达，在思想上相互“碰撞”，进而产生新想法。旨在最大限度地调动学生学习的积极性，让成功的同学体验创新发现的乐趣，使思维受阻的同学豁然开朗，产生思维的共鸣，提高思维的发散性。

课堂小结：通过今天的精彩赛事，你不仅在大脑中建构出金属的知识体系，应该还有新的认识。例如，金属的性质既有共性又有递变性，这是因为金属的组成和构成具有相似性和递变性。物质的变化和性质决定着物质的用途。我们据此就能将所学知识运用于生产生活实际中。如生活中辨别真假黄金，工业上处理废液实现重金属的回收，以及农业上不能用铁质容器盛放含硫酸铜的波尔多液等，后面我们还将复习金属的克隆冶炼和自保防锈来继续完善金属的知识体系。

设计意图：突出化学核心素养中模型认知及社会责任，增强学生对化学的招纳与欣赏，提升学生的学习兴趣。

6.板书设计：略。

文章来源：《金属功能材料》 网址: http://www.jsgncl.cn/qikandaodu/2021/0627/639.html